第390章 拼音字母
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第390章 拼音字母
用麻袋還是太不禮貌了, 雖然第四天災不在乎，但陸宰在乎。
“你們等等，先讓我想想要如何將他們勸留下來。”
陸宰沒發現, 他越來越像那種縱容熊孩子的大熊家長。
“讓我想想……”
同類總是更了解同類，陸宰這種文人，最能摸準文人心思, 尤其是某些文人，有理想, 有追求，最方便被對癥下藥。
他想出一個計劃, 而玩家們為這個計劃添磚加瓦——
他們貢獻出漢語拼音表。
“來！和我念, a——”
“嘴巴張得大大, 就是啊（a）！”
玩家用樹枝指著黑板，對面前一個個孩子大聲說，有個似乎五十歲左右的文士匆匆走過, 又停下腳步，好奇：“這是在作甚？”
他在問陸宰，陸宰站在樹蔭下，清瘦得像根青竹。
“青竹”側身看他, 微笑：“主公言，抗金是長久之計, 若是這一代不成，就要寄望於下一代，如今正是在教這些農家小子女兒認字。”
文士若有所思點頭, 也站去樹蔭下看, 看著看著, 忍不住提點：“學認字, 怎不教他們切韻之學？不論是《廣韻》還是《集韻》，都可以讓他們更好記住。”
陸宰沒有回覆，只是笑著搖搖頭，繼續看那邊教學。
玩家拿樹枝敲著黑板，肅穆地說：“a上面有個棍子，橫著就念‘啊’，啊喲的‘啊’，棍子往右邊翹起來，就念‘á’，‘啊？小兔崽子還沒拔草？’的‘á’，記住了嗎？棍子翹起來，就是要打人了！”
學生們笑作一團：“記住啦，先生！”一個個像是鵝那樣，挺長脖子，張大嘴：“á！á！á！”
以後他們念到這個音，就會想起午後偷懶時太陽透過枝葉映在眼皮，想起爹爹發現他們還沒有拔草，氣急敗壞拎起棍子的怒吼。
他們深深記住了它。
文士都被氣笑了：“陸符鈞，這算什麽教認字，那個東西像是鬼畫符，歪歪扭扭，它是字嗎！你們這不是誤人子弟……你笑什麽？”
“辛兄，你這般為他們憤憤不平，不如親自教教他們？”
文士轉過頭盯著陸宰直看，好幾個呼吸後，才豁然省悟：“你是想騙某留下來教書？那你可得打消此念頭，某欲歸濟南府，舉族南下，奔赴行在，若是抗金，某倒是能捐些財物，若是留下教書，難，難，難。”
陸宰道：“我確有這心思，可惜……既然辛兄無這意願，我也只能作罷。”
辛姓文士再看幾眼那邊教學，便搖著頭離去。
後邊陸陸續續有人看到教學場面，皆是露出困惑神色，停住腳步詢問，然後稍微聽一會兒後，便如同辛姓文士那般不讚同，猜出陸宰意圖後，更是連連拒絕，轉身離去。
約莫一上午再加一下午，辛姓文士再次經過此地，發現這裏竟已圍上一圈人，他們瞳孔大睜，映著上方蔚藍天空，和黑板上那些奇形怪狀圖案。
不止一個人輕輕拍著自己腦袋，好像見到什麽不可思議的場面：“不可能……怎會如此……這樣居然也能認字？”
認字？
這才一天不到，就能認字啦？
辛姓文士承認自己被勾起了趣味，他走過去，發現那塊黑色板子上奇怪字符已是換成“媽媽”“我”三個字。
不對，不是沒有字符，字符寫在漢字上方，不知要作甚。
“唔，有點意思。”辛姓文士饒有興致地觀望。
那位小先生指著“媽媽”二字，說：“現在是第八個課時，前面七個課時教過你們不少音節，來，拼一拼——這個字怎麽念？”
咦？不教他們念法，他們又不認識這個字，這要怎麽念？
辛姓文士心底剛浮現這道思緒，便見到那些農家小孩大聲念：“麽，啊，媽，媽媽！”
“怎麽可能！”
“居然真的念出來了！”
圍觀文士議論紛紛，辛姓文士也無法再維持穩重模樣，瞪大眼睛：“怎麽回事！他們學過？”
那位小先生又指向“我”字，小孩子們又大聲說：“窩，哦，我！我！是我！”
“好！下課！”
“哦哦哦！”
孩子們快樂地蹦起來，又齊刷刷對著玩家鞠躬：“謝謝先生！”
玩家：“先別謝，今天課後作業是記住前面七節課的拼音，還有教你們認的字，每個人去陸先生那裏領一套木板，上面刻著拼音圖案和字體，回去記熟，明天抽背和默寫。”
不管是古代和現代，學生都很討厭課後作業，頓時一個個耷拉下腦袋，去陸宰那裏抱木板。
辛姓文士拉住一個小孩，用樹枝在地上畫“天地玄黃宇宙洪荒”八字，問：“小孩兒，來念念這幾個字。”
那小孩起初一臉茫然，隨後看向玩家，又是害怕又是祈求：“先生？”
玩家小跑過來，低頭看：“她還沒學會這幾個字呢。”隨後信手在“宇”字上標好拼音：“而且她還沒把音節學完，按照今天課程，她只會拼這個字。”
小孩探頭過去，看到熟悉的圖案時，高高興興喊：“我知道我知道，它念雨！和下雨的雨一樣！”
玩家露出笑來，誇她：“五娘子真厲害，學得很認真！”
小孩麥色臉上露出紅暈：“爹爹說，不能白拿先生的糧食，要認真學。”她喜氣洋洋地比劃：“每天一升米，只要來上學就能拿，爹爹念叨一天啦，說家裏每天省下一升米，過年就能多扯一尺布！”
辛姓文士拿過木板，發現上面並無“宇”字，也就是說這小孩之前根本不認識“宇”。
不認識卻能念出來！
辛姓文士楞了一會兒，扭頭去看陸宰，陸宰與他對上視線，唇角便往上扯。
有主公如此，他很得意。
“……”
辛姓文士狠狠翻出個大白眼，不去看這種小人得志。他看向玩家，想問，又怕問的是人家家傳絕學，惹來惡感，簡直急得像是貍奴爪子撓腳心，靜不下來。
“小官人，敢問為何會如此？”
這事不問清楚，他睡不著！
玩家琢磨著該怎麽回答。
宋朝讀音和現代讀音當然有差別，她和其他玩家對著系統翻譯器開開關關，不停說話，通宵試驗，才確定，雖然讀音有差別，但翻譯器很給力，隨著他們心意完整把拼音讀音翻譯過去。
也就是他們念“b”音，那邊必然會聽到宋朝“波”的讀音。
“這是我們家鄉兒童啟蒙時所用讀物，只有六十三種圖案，記下來後，再配合字典，可以認識天下所有字。”
當然，字典現在還沒有，但他們可以自己編！
玩家想了想：“如果不信，你可以問幾個生僻字，看我認不認識。”
辛姓文士將信將疑，寫下“饕餮”。
哎呀！
玩家眼前一亮。
這兩個字她剛好認識，不用去問系統啦！
“饕餮！”玩家自信滿滿說，“在我們這套啟蒙讀物裏，它涉及‘t’‘ao’‘ie’這幾種音。”
辛姓文士又寫出好幾個生僻字，諸如“匸”“烎”“嫕”……每一個字，這半大少女都能念出來，直讓其他文士大儒側目。
而且，每個字確實都有相應圖案，有些圖案還重覆了，有些大儒腦子靈活，摸索出幾個音怎麽拼，嘗試之後：“這……這……”
能拼出來！
和他們認知裏那些字是一個音！
這種辦法比自古以來任何一種蒙學都更簡易，如果它能推廣，必然能讓更多人識字！
私塾裏有很多孩子，他們家中有能力將他們送去學習，然而他們天資不是很好，有些人學《千字文》都學得磕磕絆絆，如果……如果他們會這種叫“拼音”的知識……
大儒們圍著玩家，對拼音讚不絕口，稱讚著稱讚著，就不好意思地提出：“它實在是於文學上有大用，不知可否……”
辛姓文士感覺這事難以啟齒，嘴巴張張合合，方才吐出：“此物是家傳之學，若是小官人願意，我們也可眾集財物，將它購下。”
上鉤啦！
玩家輕輕一拉唇角：“不必，我們本就準備將它拿出來。我們要建一所書院，啟蒙學便是此物，除此之外，還有……”
這一次，這些文士大儒終於肯靜下心來，認真去傾聽這所書院的規劃了。
那小女孩兒還沒有離開，此刻看著她這位先生在一眾大儒間侃侃而談，眼裏亮著星星。
好神氣啊！
我也想這樣！
如果我認真學習先生那些知識，我也可以這樣麽？
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用麻袋還是太不禮貌了, 雖然第四天災不在乎，但陸宰在乎。
“你們等等，先讓我想想要如何將他們勸留下來。”
陸宰沒發現, 他越來越像那種縱容熊孩子的大熊家長。
“讓我想想……”
同類總是更了解同類，陸宰這種文人，最能摸準文人心思, 尤其是某些文人，有理想, 有追求，最方便被對癥下藥。
他想出一個計劃, 而玩家們為這個計劃添磚加瓦——
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“來！和我念, a——”
“嘴巴張得大大, 就是啊（a）！”
玩家用樹枝指著黑板，對面前一個個孩子大聲說，有個似乎五十歲左右的文士匆匆走過, 又停下腳步，好奇：“這是在作甚？”
他在問陸宰，陸宰站在樹蔭下，清瘦得像根青竹。
“青竹”側身看他, 微笑：“主公言，抗金是長久之計, 若是這一代不成，就要寄望於下一代，如今正是在教這些農家小子女兒認字。”
文士若有所思點頭, 也站去樹蔭下看, 看著看著, 忍不住提點：“學認字, 怎不教他們切韻之學？不論是《廣韻》還是《集韻》，都可以讓他們更好記住。”
陸宰沒有回覆，只是笑著搖搖頭，繼續看那邊教學。
玩家拿樹枝敲著黑板，肅穆地說：“a上面有個棍子，橫著就念‘啊’，啊喲的‘啊’，棍子往右邊翹起來，就念‘á’，‘啊？小兔崽子還沒拔草？’的‘á’，記住了嗎？棍子翹起來，就是要打人了！”
學生們笑作一團：“記住啦，先生！”一個個像是鵝那樣，挺長脖子，張大嘴：“á！á！á！”
以後他們念到這個音，就會想起午後偷懶時太陽透過枝葉映在眼皮，想起爹爹發現他們還沒有拔草，氣急敗壞拎起棍子的怒吼。
他們深深記住了它。
文士都被氣笑了：“陸符鈞，這算什麽教認字，那個東西像是鬼畫符，歪歪扭扭，它是字嗎！你們這不是誤人子弟……你笑什麽？”
“辛兄，你這般為他們憤憤不平，不如親自教教他們？”
文士轉過頭盯著陸宰直看，好幾個呼吸後，才豁然省悟：“你是想騙某留下來教書？那你可得打消此念頭，某欲歸濟南府，舉族南下，奔赴行在，若是抗金，某倒是能捐些財物，若是留下教書，難，難，難。”
陸宰道：“我確有這心思，可惜……既然辛兄無這意願，我也只能作罷。”
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後邊陸陸續續有人看到教學場面，皆是露出困惑神色，停住腳步詢問，然後稍微聽一會兒後，便如同辛姓文士那般不讚同，猜出陸宰意圖後，更是連連拒絕，轉身離去。
約莫一上午再加一下午，辛姓文士再次經過此地，發現這裏竟已圍上一圈人，他們瞳孔大睜，映著上方蔚藍天空，和黑板上那些奇形怪狀圖案。
不止一個人輕輕拍著自己腦袋，好像見到什麽不可思議的場面：“不可能……怎會如此……這樣居然也能認字？”
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這才一天不到，就能認字啦？
辛姓文士承認自己被勾起了趣味，他走過去，發現那塊黑色板子上奇怪字符已是換成“媽媽”“我”三個字。
不對，不是沒有字符，字符寫在漢字上方，不知要作甚。
“唔，有點意思。”辛姓文士饒有興致地觀望。
那位小先生指著“媽媽”二字，說：“現在是第八個課時，前面七個課時教過你們不少音節，來，拼一拼——這個字怎麽念？”
咦？不教他們念法，他們又不認識這個字，這要怎麽念？
辛姓文士心底剛浮現這道思緒，便見到那些農家小孩大聲念：“麽，啊，媽，媽媽！”
“怎麽可能！”
“居然真的念出來了！”
圍觀文士議論紛紛，辛姓文士也無法再維持穩重模樣，瞪大眼睛：“怎麽回事！他們學過？”
那位小先生又指向“我”字，小孩子們又大聲說：“窩，哦，我！我！是我！”
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玩家：“先別謝，今天課後作業是記住前面七節課的拼音，還有教你們認的字，每個人去陸先生那裏領一套木板，上面刻著拼音圖案和字體，回去記熟，明天抽背和默寫。”
不管是古代和現代，學生都很討厭課後作業，頓時一個個耷拉下腦袋，去陸宰那裏抱木板。
辛姓文士拉住一個小孩，用樹枝在地上畫“天地玄黃宇宙洪荒”八字，問：“小孩兒，來念念這幾個字。”
那小孩起初一臉茫然，隨後看向玩家，又是害怕又是祈求：“先生？”
玩家小跑過來，低頭看：“她還沒學會這幾個字呢。”隨後信手在“宇”字上標好拼音：“而且她還沒把音節學完，按照今天課程，她只會拼這個字。”
小孩探頭過去，看到熟悉的圖案時，高高興興喊：“我知道我知道，它念雨！和下雨的雨一樣！”
玩家露出笑來，誇她：“五娘子真厲害，學得很認真！”
小孩麥色臉上露出紅暈：“爹爹說，不能白拿先生的糧食，要認真學。”她喜氣洋洋地比劃：“每天一升米，只要來上學就能拿，爹爹念叨一天啦，說家裏每天省下一升米，過年就能多扯一尺布！”
辛姓文士拿過木板，發現上面並無“宇”字，也就是說這小孩之前根本不認識“宇”。
不認識卻能念出來！
辛姓文士楞了一會兒，扭頭去看陸宰，陸宰與他對上視線，唇角便往上扯。
有主公如此，他很得意。
“……”
辛姓文士狠狠翻出個大白眼，不去看這種小人得志。他看向玩家，想問，又怕問的是人家家傳絕學，惹來惡感，簡直急得像是貍奴爪子撓腳心，靜不下來。
“小官人，敢問為何會如此？”
這事不問清楚，他睡不著！
玩家琢磨著該怎麽回答。
宋朝讀音和現代讀音當然有差別，她和其他玩家對著系統翻譯器開開關關，不停說話，通宵試驗，才確定，雖然讀音有差別，但翻譯器很給力，隨著他們心意完整把拼音讀音翻譯過去。
也就是他們念“b”音，那邊必然會聽到宋朝“波”的讀音。
“這是我們家鄉兒童啟蒙時所用讀物，只有六十三種圖案，記下來後，再配合字典，可以認識天下所有字。”
當然，字典現在還沒有，但他們可以自己編！
玩家想了想：“如果不信，你可以問幾個生僻字，看我認不認識。”
辛姓文士將信將疑，寫下“饕餮”。
哎呀！
玩家眼前一亮。
這兩個字她剛好認識，不用去問系統啦！
“饕餮！”玩家自信滿滿說，“在我們這套啟蒙讀物裏，它涉及‘t’‘ao’‘ie’這幾種音。”
辛姓文士又寫出好幾個生僻字，諸如“匸”“烎”“嫕”……每一個字，這半大少女都能念出來，直讓其他文士大儒側目。
而且，每個字確實都有相應圖案，有些圖案還重覆了，有些大儒腦子靈活，摸索出幾個音怎麽拼，嘗試之後：“這……這……”
能拼出來！
和他們認知裏那些字是一個音！
這種辦法比自古以來任何一種蒙學都更簡易，如果它能推廣，必然能讓更多人識字！
私塾裏有很多孩子，他們家中有能力將他們送去學習，然而他們天資不是很好，有些人學《千字文》都學得磕磕絆絆，如果……如果他們會這種叫“拼音”的知識……
大儒們圍著玩家，對拼音讚不絕口，稱讚著稱讚著，就不好意思地提出：“它實在是於文學上有大用，不知可否……”
辛姓文士感覺這事難以啟齒，嘴巴張張合合，方才吐出：“此物是家傳之學，若是小官人願意，我們也可眾集財物，將它購下。”
上鉤啦！
玩家輕輕一拉唇角：“不必，我們本就準備將它拿出來。我們要建一所書院，啟蒙學便是此物，除此之外，還有……”
這一次，這些文士大儒終於肯靜下心來，認真去傾聽這所書院的規劃了。
那小女孩兒還沒有離開，此刻看著她這位先生在一眾大儒間侃侃而談，眼裏亮著星星。
好神氣啊！
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